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        是科研興校還是教研興校

        點擊數: 次   錄入時間:2018-07-18 04:07   編輯:湖南冰云制冷工程有限公司

        我們提出“在教學中研究、在研究中教學”的口號,教研和科研的共同點都是研究,但研究的立足點和角度、性質等又存在著很大的不同。教研主要是對實踐具體層次的研究,具有現實性、實踐性的特征;科研則是抽象理論層次的研究,具有概括性、系統性、理論性。
          然而,很多人卻把它們相混淆了。教研是教學教育問題研究的簡稱,如學科教學中如何提高效率,學生思想品德教育如何更有實效等,是較為宏觀的教研課題或專題;像如何處理教材、如何備課和說課、如何指導學生提高閱讀能力、如何突出教學重點和突破教學難點、如何培養自學能力、如何引入新課、如何結課等問題,則是具體的微觀教研課題。在日常教學教育工作中,中小學教師所從事的教育教學研究,幾乎都屬于教研的范疇。
          中小學教育工作者所從事的研究,頂多是帶有一定科研性質的教研。將研究上升為科研的層次,是絕大多數教師所不能及的。所以,科研興校、科研興教中的科研,實質上應該是“教研”,而并非真正意義上的科研。
          為此,中小學科研應該冷卻,教研應該升溫。學校應該引導和要求教師們用研究的精神去反思和探索教學教育行為,做到在教學教育中研究,在研究中教學和教育,努力使教師人人都具有研究和探索的意識,從而把教師的教育教學實踐提高到研究的層次,推動和促進教學教育實效的提高。“科研興!睂嶋H上應該稱“教研興校較為妥貼。

        來源:網絡整理

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