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        怎樣創造幸福的教師生活

        點擊數: 次   錄入時間:2018-07-18 04:06   編輯:湖南冰云制冷工程有限公司

        策劃人語:   

            專家引領是校本研修的三大要素之一,F實中,教師最需要但又最缺乏的就是專家引領。題。應廣大讀者的要求,從本期開始。我們特開辟《專家講壇》欄目。希望通過《專家講壇》,研究成果能夠及時轉化為教師可利用的課程資源。能夠為教師的專業發展注入活力。

            在現實生活中,大多數教師沒有感受到自己的職業幸福。我在一個地方講課時。一位英語教師對我說:“昨天上午上了四節課,我的聲音都啞了。但是上課時,學生們不聽課,我覺得講授的知識很重要呀,他們不掌握怎么能行?考試怎能獲得高分呢?他們雖然不聽,但我還是要講。我在想,如果學生們愿意聽我的課,我的聲音一直沙啞著我都愿意!

        幸福的教師才能培養出幸福的學生

            多好的教師呀!可我們的很多教師就生活在這樣的狀態下!這件事促使我研究有關教師幸福的問題:我們的教師該不該幸福?教師應該怎樣獲得幸福?

            我們每一個教師都要清醒地意識到:幸福是人的權利。某市組織的師德演講團,請我去給演講的教師作指導。我給每一位演講的教師提出了一個要求:“不要把聽講座的教師弄得哭哭啼啼,不要把教師生活講得那么痛苦;你們是成功的教師,你們應該給其他教師造成一種印象——當教師是幸福的、是值得的,以此來激發更多的有志青年從事教育工作!

            恩格斯說:每一個人的意識或感覺中都存在著這樣的原則,它們是顛撲不破的原則,是整個歷史發展的結果,是無須加以證明的……例如,每個人都追求幸福。在恩格斯的思想里,每個人追求幸福是一種無須加以證明的、顛撲不破的原則。每個人都應該追求幸福,教師為什么不能追求幸福呢?為什么不能改變人們以往印象中教師的凄苦的生活狀態呢?

            我曾經給教師們講過這樣的話:你們設身處地想一想,你們愿意把自己的子女交給那些對生活充滿熱情、充滿希望的教師,還是交給那些對生活充滿抱怨、整日死氣沉沉的教師?你愿意把自己的子女交給什么樣的教師,你就應該去做什么樣的教師。有一首歌唱得好:你眉頭開了/所以我笑了/你眼睛紅了/我的天灰了……只有幸福的教師才能培養出幸福的學生.只有快樂的教師才能培養出快樂的學生。這幾天,我出來講學,身邊帶了一本書——《瓦爾登湖》,我在這本書里讀到幾句很有意思的話:“我們應該多多授人以我們的勇氣而非我們的絕望,授人以我們的健康舒坦而非我們的愁容病態,當心別去傳染疾病!碑斀處煹,你是給學生健康向上的心態呢,還是給他們抱怨、敵視社會的心態呢?

            教師心態不好會出現什么題呢?我這里有個案例:某初中的二名青年男教師失戀了,心情非常糟糕。一天,一位女生上課遲到了,看到這位教師在講課,怕打擾他,就悄悄走回到自己的座位上。誰知這位男教師看到女生后,馬上勒令她站起來說明遲到原因。女生說,昨天睡晚了,所以今天早上沒有按時起床!澳阕蛲砣ツ膬汗砘炝?晚上不睡覺?”女生備覺難堪。不巧,第二天上學路上,自行車鏈子掉了,女生又遲到了,這次她看到這個教師在上課,想到昨天的尷尬,就沒敢同自己的座位,而是站在門口等,誰知教師看到她后,沉著臉說:“你來晚了還不快進來,立在那兒干嘛!”第三天,女生故意來晚,在這位男教師正上課時,她走進來對教師說:“你覺得我是應該站在外面等,還是應該回座位?”男教師正覺得女生的口氣有點奇怪.女生忽然從書包里掏出一把菜刀,向教師砍了過去。最后,教師住進了醫院,女生也進了少管所。

            對此,我想問問大家:什么是師德?我堅信,每一個教師從天性上都是希望學生學好的,但是在教育教學過程中為什么總是出現這樣那樣的問題呢?第一,教師的水平有限,老辦法不靈,新辦法不會,只好采取硬辦法。第二,教師的心理不健康、不健全,看什么都不順眼,控制不住自己的情緒,問題就出來了。所以,我和教師們交流師德問題的時候,更多的時候不是說大家應該怎樣做,而是幫助大家認識一些存在的問題。

        換一種視角

            我在安徽省開講座時,一位教師對我說:“你不要再說了,我就不幸福。我們學校原來是中等師范學校,現在變成了普通高中。改成高中后,學校招不到學生,因為搞應試教育搞不過重點高中,所以只能招一些成績差的、調皮搗蛋的學生。沒走進教室,我就在想,這節課上完我怎么出來,你說我怎能幸福?”我告訴他,要換一種心態看問題。要是我的話。我在走進教室前,會對學生充滿感激:多虧有你們,否則我們的學校就要垮了,我也要失業了。有了你們,我不僅沒有失業,而且還會有獎金。這位教師聽了我的話說:“要這樣想,還有什么想不通呀!蔽艺f:“關鍵是你不這樣想,對你有什么好處呢?”

            在一個群山環抱的地方,如果你對群山熱情地喊一聲“你好”,群山也會回應“你好”;如果你對群山罵一句“你笨蛋”,群是肯定也會罵“你笨蛋”。如果教師想,這批笨蛋學生怎么這么笨、這么不聽話。學生肯定也會想,這個教師真笨呀!如果你教得好,可以到好學校去,你這么笨也只配教我們這樣的學生。

        工作是什么?為什么工作?

            有教師問,學校錢為教師的幸福生活做些什么?我的回答是:學?梢詾榻處焺撛煲粋能夠讓他們感受幸福的環境。

            一般來說,人用兩種方式活著:一種是接受別人的東西。比如,吃要接受別人種的糧食,穿要接受別人做的衣服,還要接受別人的文化.等等。這種方式是內化。另一種是為別人作出貢獻,這種方式是外化。我覺得,教師可以在內化和外化中體會到幸福與快樂。

            我家離單位比較遠,騎電動車需要40多分鐘。一天去上班時,碰到了我樓下的鄰居。鄰居知道我單位離家遠,非常關心地對我說:  “唉,又去上班了,天天都這樣!逼鋵,他不知道。我是天天哼著歌去上班的,而且在他和我說話的那一天.我非常開心,因為我在沒出門時無意中看到了這樣一句話:“如果后現代教育學能夠出現,我預測它將以自組織概念為核心!笨吹竭@句話后,我有什么值得高興的呢?那時我一直在研究校本培訓,并提出了一個觀點:校本培訓的發展方向是走向自組織,教師專業發展的方向也是走向自組織。我找到了別人沒有找到的教師繼續教育的研究和改革的方向,而且我的觀點和世界著名的課程專家的觀點一樣,所以我很高興。

            再說外化。我要問大家:工作是什么?工作為了什么?如果讓我回答教師的工作是什么的問題,我可能開始會說是教書的,然后會說是教學生的。那么學生是什么呢?北京師范大學林崇德教授的一句話給了我很大啟發。他說,學生是學習生活和生存的人。那么教師應該干什么呢?教師就是要教學生學會生存、學會生活。教師教得好不好,主要看教師有沒有教給學生生活的智慧和生存的本領。教師們請記。簩W生不是我們改造的對象,他們是主動發展和變化的。

            教師教書也好。教學生也好,關鍵在于奉獻和付出后得到了什么。經過長期的摸索,我意識到,教師的工作不僅僅是在教學生,更重要的是實現自身發展的一種方式。人活著總要做事,各行各業的人都可以找到不同的做事方式,教師就是以教書育人的這種方式來證明自身存在的意義和價值的職業。所以,再有人問我是干什么的時,我會說:“我在培訓教師,但更重要的是我在實現自己的價值!

            那么,人們為什么工作呢?我曾經問學生,你們以后工作是為什么呀?學生說,工作是為了掙錢。我又問,假設你們的錢已經掙得足夠多了,那還工作嗎?學生說,還會工作呀。我問,那時的工作是為了什么呀?學生想了想說,是為了掙更多的錢。工作是為了掙錢、養家,這話肯定對,但是,我們不能僅僅停留在這種認識層面上。如果這樣認識工作,那就太痛苦了。其實,除工作是為了生活外,工作本身就是生活。千萬不要一味地認為教師的工作是為了學生、為了校長、為了學校,工作是為了教師自己,教師要好好地生活就要好好地工作,工作快樂了才會生活幸福。

            所以,我們究竟應該怎樣看待生活與工作呢?應該怎樣改進工作與生活呢?我們應該追求幸福的生活。那么,幸福的生活從何而來呢?在職業生活中能不能找到?這些都是外化的幸福。我當過多年校長,不論在中學當校長.還是在進修學校當校長,我都堅持帶課。我上課是因為我喜歡.和自己的品德無關。我經常像朱自清盼望春天那樣盼望給學生上課,盼望走進教室去檢驗自己新的設想、新的創造。

            教師在職業生活中是痛苦還是幸福,取決于你能否游刃有余地面對教學情境。如果你在教學情境中充滿創造性,處理教學事件得心應手,那么教學生活給你帶來的就是幸福:如果你總是被別人牽著鼻子走,處處被動,那怎能幸福呢?由此看來,教師要想過上幸福的生活就需要有能力、有本領。教師的本領更多地是在崗位上鍛煉的,所以,我們為什么要學習?為什么要成長?為的就是我們自己的幸福。我們不要把學習看成負擔,我們學習是在尋求幸福!

        教師的幸福在于接著講

            教師的講分為兩類,一類是照著講,一類是接著講。什么是照著講呢?書本上有什么,我就講什么;其他的教師怎么講,我就怎么講;昨天怎么講,今天就還怎么講。這叫照著講。什么是接著講呢?講完書上的東西.我要說說自己的理解和看法:在其他教師的教學方法的基礎上,我要有所超越:在昨天講的基礎上,我要有所創新。這就是接著講。從某種程度上來講,教師的幸福不在于照著講,而在于接著講,所以,我們要學會接著講。下面,我們就接著講。

            剛才,我講的是幸福和成長,兩者的關系是:因為你想幸福,所以你要成長。教師學習的內在動力是想讓自己幸福,如果你不想幸福,你就不會成長。同時,成長又是幸福的基礎,只有你成長了,有能力了,在教育教學工作中才能體會到幸福。

        問題是我們的朋友

            在座的各位是骨干教師,但能說已經成熟了嗎?千萬不能這樣說,我這里有一句話送給大家:只要你還嫩綠,你就會繼續成長:但等到你成熟了,你就開始腐爛了。所以,教師要永遠對自己不滿意,要看到自己存在的問題。但是,人大多時候是不愿意正視自己的問題的。這里有圣約翰的一首詩與大家分享:

            若要到達不曾擁有的快樂,/就得走一條令你不快的路。/若要到達尚不具備的有知,/就得走一條無知無識的路。/若要到達不曾擁有的富有,/就得走一條一無所有的路。/若要成為不同于現在的你的你,/就得走一條不是現在的你的路。 

            (本文系陳大偉在三門峽市農村骨干教師培訓班上的報告內容.由本報記者王占偉根據錄音整理.未經報告人審閱。圖片由濟源市實驗中學提供。)

                                                                                                                                                 (《教育時報》2006/8/9) 

        來源:網絡整理

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